大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)多側(cè)重職業(yè)技能培訓(xùn)與求職技巧指導(dǎo)，高校思政教育則聚焦價(jià)值引領(lǐng)與思想塑造。面對(duì)就業(yè)市場競爭加劇、學(xué)生職業(yè)認(rèn)知多元的新形勢，應(yīng)注重從保障機(jī)制、課程體系、實(shí)踐載體出發(fā)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與職業(yè)賦能同頻共振，讓思政教育為就業(yè)指導(dǎo)鑄魂定向，讓就業(yè)指導(dǎo)為思政教育落地生根提供實(shí)踐載體，從而滿足當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與人格成長的雙重需求。

　　構(gòu)建協(xié)同高效的融合保障機(jī)制

　　高校應(yīng)建立黨委統(tǒng)籌、多部門聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，由學(xué)工部門、馬克思主義學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)中心及二級(jí)學(xué)院分工協(xié)作，明確各主體職責(zé)邊界，建立定期溝通與資源共享機(jī)制，將融合工作納入高校育人整體規(guī)劃與部門考核，打破“各自為政”壁壘。同時(shí)，強(qiáng)化考核激勵(lì)導(dǎo)向，通過制度設(shè)計(jì)倒逼融合工作常態(tài)化開展，避免融合短期化、形式化，確保各項(xiàng)舉措落地見效。

　　師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與高校思政教育融合的核心支撐。一方面，高?？赏ㄟ^跨部門教研、專題培訓(xùn)等方式，提升思政教師就業(yè)指導(dǎo)能力與就業(yè)導(dǎo)師的思政教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師資能力雙向提升。另一方面，可吸納行業(yè)骨干、優(yōu)秀校友擔(dān)任校外指導(dǎo)，打造“思政教師+就業(yè)導(dǎo)師+校外導(dǎo)師”協(xié)同團(tuán)隊(duì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)師資實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的短板。

　　優(yōu)化深度滲透的課程融合體系

　　工作實(shí)踐中，高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)注重挖掘大國工匠、基層就業(yè)榜樣等典型案例，增設(shè)職業(yè)道德、家國情懷等專題內(nèi)容，將職業(yè)技能指導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合；結(jié)合國家就業(yè)政策與行業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀。思政教師應(yīng)針對(duì)性融入職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)市場動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生解讀職業(yè)倫理要求，讓思政教育真正服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

　　在教學(xué)方法上，高?？刹捎冒咐杏?、情境教學(xué)等模式，通過職場倫理困境模擬、職業(yè)選擇辯論等場景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)融合教育的參與感與代入感；依托智慧教育平臺(tái)打造線上線下混合式教學(xué)模式，通過上線思政微課、就業(yè)指導(dǎo)短視頻等，進(jìn)一步拓寬融合教育渠道。

　　創(chuàng)新多維聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐融合載體

　　推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)與思政教育實(shí)踐活動(dòng)深度結(jié)合，是提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合實(shí)效的核心路徑，需以多元實(shí)踐場景為依托，讓學(xué)生在實(shí)操中踐行職業(yè)道德、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)搭建多維度實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，統(tǒng)籌安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、政府部門及非營利組織開展實(shí)習(xí)，助力學(xué)生沉浸式體驗(yàn)不同職業(yè)環(huán)境的工作需求、運(yùn)營模式及職業(yè)發(fā)展軌跡，在真實(shí)職場場景中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)規(guī)范的認(rèn)知。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可直觀觀察職業(yè)道德在實(shí)際工作中的應(yīng)用場景，深刻體會(huì)恪守職業(yè)倫理的重要性，同時(shí)明晰個(gè)人職業(yè)行為對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　高校需與合作機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)力，共同制定系統(tǒng)化實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、核心內(nèi)容、時(shí)長安排及評(píng)估方式，避免實(shí)習(xí)流于形式，確保學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與思想素養(yǎng)的同步提升。同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐過程中的指導(dǎo)賦能，安排專業(yè)教師全程跟進(jìn)，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的職業(yè)難題，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜工作場景中作出符合職業(yè)道德的決策，幫助學(xué)生將思政教育所倡導(dǎo)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為職場實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與思政教育在實(shí)踐層面的有機(jī)融合。

　　〔作者單位：長安大學(xué)〕