國家通用語言文字作為溝通橋梁，有效促進了各民族廣泛交往交流交融的不斷深化，中華民族“多元一體”的格局也隨之形成。從歷史邏輯視角來看，國家通用語言文字的產(chǎn)生及普及推廣，符合統(tǒng)一的多民族國家建構與社會一體化發(fā)展規(guī)律性。從現(xiàn)實邏輯視角來看，國家通用語言文字在構筑國家共同體意識、彰顯國家語言文化軟實力及傳遞國家主流意識形態(tài)等方面具有重要價值。聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景，國家通用語言文字作為重要的人力資本要素、信息與經(jīng)濟資源，對促進鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟、文化、教育全面振興同樣具有重要意義。因此，深入探索國家通用語言文字普及與推廣有效策略，是充分助力鄉(xiāng)村振興以及更快、更好實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵舉措。

　　面向鄉(xiāng)村重點人群，加強國家通用語言文字教育力度

　　結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景，在校學生、青壯年勞動力、基層干部等是國家通用語言文字教育的重點群體。對在校學生而言，要提升其國家通用語言文字應用能力及綜合素養(yǎng)。對此，學校要優(yōu)化課堂教學主渠道，通過開設漢字書寫、書法興趣班或開展詩文誦讀等校園活動，通過種類豐富的參與式教學活動，激發(fā)學生學習、應用國家通用語言文字的積極性。充分發(fā)揮教師的關鍵作用，落實繼續(xù)教育培訓機制，夯實教師國家通用語言文字基本功；建立考核評測機制，促進教師國家通用語言文字水平常態(tài)化。對青壯年勞動力而言，要針對其職業(yè)技能需求開展語言學習和培訓。對此可實施“國家通用語言文字+”模式，結合農(nóng)業(yè)種植、畜牧飼養(yǎng)、旅游發(fā)展等職業(yè)語言需求，開展語言與職業(yè)教育綜合性培訓，以此實現(xiàn)國家通用語言文字學習與生產(chǎn)技能、致富能力緊密銜接。而青壯年勞動力職業(yè)技能與就業(yè)能力的提升，是鄉(xiāng)村振興的重要任務與關鍵舉措。對基層干部而言，在國家通用語言文字普及與推廣中肩負著活動宣傳、語情調(diào)研、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等使命，為提升工作效能，需進一步增強其國家通用語言文字培訓成效。為此，要促進基層干部國家通用語言文字培訓與思想教育銜接，以此提高基層干部對學習國家通用語言文字重要性的認識；要加強基層單位與黨校、高校之間定期合作，通過階段性學習，鞏固基層干部的學習培訓成效。鄉(xiāng)村基層干部作為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量，提升其國家通用語言文字應用水平具有重大意義。

　　凝聚多元主體力量，構建國家通用語言文字推廣共同體

　　在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，構建國家通用語言文字普及推廣共同體，是鑄牢中華民族共同體意識、提升鄉(xiāng)村發(fā)展軟實力的關鍵舉措。這是一項需要多元主體協(xié)同發(fā)力的系統(tǒng)工程，需通過有效策略將多方緊密銜接并形成合力。具體而言，應強化政府主導作用，做好頂層設計，將國家通用語言文字普及推廣深度融入鄉(xiāng)村振興各項政策，并提供堅實的財政與制度保障；要激發(fā)學校主陣地效能，既要夯實基礎教育，更要依托職業(yè)院校開展“國家通用語言文字+職業(yè)技能”精準培訓，直接賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，要積極引導市場力量參與，鼓勵電商平臺和龍頭企業(yè)將語言能力轉化為經(jīng)濟效益，實現(xiàn)語言紅利對普及與推廣工作的反哺。此外，要培育社會組織和村民的內(nèi)生動力。如培育國家通用語言文字普及推廣駐村工作隊、組建國家通用語言文字文化普及推廣基層組織，或開展普及推廣帶頭人計劃等，使國家通用語言文字的普及推廣工作扎根鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展土壤。為真正實現(xiàn)多元主體間高效協(xié)同，需配套創(chuàng)建相應的協(xié)作機制與平臺，如建立“政-校-企-社”聯(lián)席會議機制、數(shù)字化共享平臺等，編織運轉高效的共同體網(wǎng)絡，以此使國家通用語言文字真正成為促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化等全面振興的強大工具，為鄉(xiāng)村振興奠定堅實的溝通基礎與文化根基。

　　推進數(shù)智技術賦能，創(chuàng)新國家通用語言文字普及模式

　　推動鄉(xiāng)村全面振興，需將國家通用語言文字的普及推廣作為基礎性工程，并通過科技賦能構建多層次、沉浸式的學習與應用體系。具體而言，要開發(fā)智能化學習平臺，推廣專用APP，集成智能語音評測、大數(shù)據(jù)驅(qū)動等個性化學習路徑以及在線社群互動功能，為學習者提供隨時可及、量身定制的學習資源，有效彌補傳統(tǒng)教育資源的不足。在此基礎上，利用VR、AR等前沿技術創(chuàng)設高仿真的語言應用環(huán)境，通過模擬交易、直播等生活與生產(chǎn)場景，讓學習者在虛擬實踐中無風險地練習與鞏固，極大提升學習實用性與趣味性。更重要的是，深度融入農(nóng)村電商與數(shù)字生活場景，鼓勵學習者使用直播平臺、支付軟件等數(shù)字工具，通過“以用促學”方式，在銷售特產(chǎn)、線上溝通諸多真實需求中激發(fā)學習動力，促進形成學用結合良性循環(huán)。為確保這一體系的可持續(xù)性，還需加強“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，提升其數(shù)字化教學能力，并依托學習平臺的后臺數(shù)據(jù)構建評估與監(jiān)督機制，精準分析學習成效，持續(xù)優(yōu)化推廣策略，最終通過技術、資源、場景和人才的系統(tǒng)化融合，為鄉(xiāng)村振興注入堅實的“數(shù)智”活力。

　　國家通用語言文字的普及與推廣是鄉(xiāng)村振興的重要基礎。通過聚焦重點人群、構建多元協(xié)同推廣機制、強化科技賦能，能夠有效提升鄉(xiāng)村語言能力，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與文化傳承，為凝聚民族共識、激發(fā)內(nèi)生動力提供堅實支撐，推動中華民族偉大復興。

　　〔作者系新疆大學外國語學院講師。本文系新疆大學青年培育項目課題“已脫貧村青少年國家通用語言文字技能在新疆鄉(xiāng)村振興中的作用與貢獻調(diào)查研究”（項目編號：22CPY128）的研究成果〕